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blog interculturel de l’ofaj formation interculturelle, langue et nouveaux médias aller au contenu actuel pédagogie & échanges travail de mémoire et éducation à la paix langue & échanges relations franco-allemandes recherche interculturelle calendrier ← articles plus anciens resonanzpädagogik & schulleitung publié le 18/07/2018 par marcello stoll neue impulse für die schulentwicklung die (einzel-)schule steht immer vor der aufgabe, sich in hinblick auf gesellschaftliche, bildungspolitische und individuelle veränderungen weiterzuentwickeln. für schulleitungen bedeutet dies, prozesse auf den ebenen der unterrichts-, personal- und qualitätsentwicklung voranzubringen. die resonanztheorie von hartmut rosa kann dabei impulse liefern, mit einem anderen blick auf schulentwicklung zu schauen. in diesem buch nehmen hartmut rosa und claus g. buhren im gespräch mit wolfgang endres verschiedene handlungs- und aufgabenfelder von schulleitungen in den blick. sie gehen u.a. den fragen nach, wie alle beteiligten wertschätzend und motivierend in veränderungsprozesse eingebunden werden können und welche neuen impulse die resonanzpädagogik bietet, um schule weiterzuentwickeln. buch 128 seiten 19,95 € isbn: 978-3-407-25788-8 erschienen: 27.02.2018 e-book 18,99 € https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/36454-resonanzpaedagogik_schulleitung.html publié dans pédagogie & échanges | marqué avec bildung , pädagogik , schule , unterricht | laisser un commentaire parler du transhumanisme avec les jeunes publié le 18/07/2018 par marcello stoll bien que le sujet soit délicat, il y a des façons d’aborder le sujet en classe le transhumanisme obsède de plus en plus d’éthiciens et de scientifiques. il rejoint une quête presque vieille comme le monde, d’immortalité et le rêve de devenir des surhommes. d’ailleurs, le thème est vaste puisque tous n’ont pas la même vision de ce type de projet. si les adultes sont désorientés, imaginez maintenant les adolescents qui n’abordent que peu, voire pas du tout, ces sujets en classe. une aberration d’autant que les générations à venir auront fort probablement davantage à réfléchir au transhumanisme que leurs parents ou grands-parents. peut-on parler de ce thème avec les jeunes et comment le faire? la suite : https://cursus.edu/articles/41509 publié dans pédagogie & échanges | marqué avec projet , transhumanisme | laisser un commentaire #kids #digital #genial – das lexikon von app bis .zip publié le 18/07/2018 par marcello stoll „wir bringen basiswissen zu datenschutz und technik in die schulen und in die kinderzimmer! unser jugend- und kinderlexikon „kids digital genial“ erklärt auf 68 seiten mehr als 100 begriffe und enthält anleitungen, übungen sowie zahlreiche praxistipps zum sicheren und kritischen surfen. lehrerinnen und lehrer können unser „lexikon von app bis .zip“ im unterricht nutzen. auch eltern und kinder haben mit dem lexikon immer eine antwort parat.“ (digitalcourage) #kids #digital #genial findet technik, medien und das internet super und unverzichtbar, aber den schutz von privaten daten genauso. das lexikon zeigt, wie beides zusammen geht! über 100 begriffe aus den bereichen mediennutzung und datenschutz. leicht verständliche texte für kinder und jugendliche. begriffsdefinitionen, zusammenhänge und aha-erlebnisse. nützliche tipps und tricks zum umgang mit privaten daten. mit kleinen aufgaben und denkanstößen zur digitalen mündigkeit. super für den einsatz im unterricht geeignet. gehört in jeden schulranzen! tipps für den einsatz des lexikons im unterricht finden sie unter: https://kidsdigitalgenial.de/unterricht buch und flyer online bestellen: https://shop.digitalcourage.de/kids-digital-genial im buchhandel unter isbn: 978-3-934636-17-0 preis: ab 2,17 € – versandkostenfrei publié dans pédagogie & échanges | marqué avec eltern , internet , jugend , lexikon , schule , übungen , unterricht | laisser un commentaire 10 façons d’utiliser un visualiseur en classe publié le 18/07/2018 par marcello stoll une image vaut mille mots ! les visualiseurs sont devenus des outils incontournables de la classe et ont conquis tous les niveaux d’enseignement. on dit qu’une image peut remplacer 1000 mots, et c’est vrai au sens littéral. notre cerveau traite les images 60 000 fois plus vite qu’il ne le fait avec un texte. c’est donc une bonne chose de s’appuyer sur des visuels (qu’il s’agisse d’images statiques ou de vidéos) pour enseigner n’importe quelle matière, que vous fassiez appel à des objets en 3d, une photo, une graphique, ou même au schéma d’un procédé technique. et les couleurs aussi jouent un rôle, puisqu’elles attirent notre cerveau : plus vous utiliserez de couleurs, mieux vous capterez l’attention de votre public. len scrogan, professeur associé à l’université du colorado à denver, aux états-unis, est l’auteur d’un livre au sujet de l’enseignement visuel, l’apprentissage différencié et l’évaluation formative à l’aide d’un visualiseur de classe*. il a observé plus de 250 séances pédagogiques en classe, pendant lesquelles il assistait à une leçon de 20 à 40 minutes puis, plus tard, faisait part de son avis aux enseignants. ce qu’il a remarqué, c’est que dans seulement 12 % des classes, les élèves étaient attentifs à l’ensemble du cours. “les élèves étaient attentifs et accrochés à ce qu’il se passait.” ces classes-là avaient un point commun : elles utilisaient des visualiseurs de manière très efficace, s’appuyant sur des images qui amenaient les élèves à réfléchir sur ce qu’ils avaient devant les yeux. “ils étaient attentifs et accrochés à ce qu’il se passait.” dans les classes les plus impliquées, les supports visuels étaient immersifs… les images remplissaient la totalité de l’écran. il n’était pas question d’une petite image dans un coin de page ou sur une feuille en noir et blanc. “ce que j’ai pu observer avec les visualiseurs et que j’ai trouvé très intéressant, c’est la curiosité créée par un objet montrant les choses d’une telle manière que les élèves étaient poussés à se demander : “mais qu’est-ce que c’est que ça ?” le gros plan sur une partie du corps d’un animal par exemple, ou une image en rapport avec la matière étudiée prise d’un point de vue singulier, nécessitait de la réflexion de la part des élèves pour qu’ils devinent à quoi cet élément pouvait bien servir.” 10 façons d’utilisation, la suite: https://cursus.edu/annonces/37889/10-facons-dutiliser-un-visualiseur-en-classe les caméras hue hd et hue hd pro disposent d’un socle stable et d’une tige flexible qui les rendent faciles à manipuler et à maintenir en place. poids plume, elles peuvent être transportées de salle en salle et ne prennent pas de place – ni sur le bureau, ni dans le cartable. la caméra hue hd pro est la meilleure alliée de l’enseignant : ergonomique, légère et polyvalente, elle peut être transportée de salle en salle avec une aisance remarquable et ne prend que très peu de place une fois installée sur votre bureau. https://huehd.com/fr/ publié dans pédagogie & échanges | marqué avec apprentissage , caméra , enseignement , fle , image , outils , professeur , vidéo , visualiseur | laisser un commentaire online-ausstellung: nie erzählte geschichten aus dem ersten weltkrieg publié le 18/07/2018 par marcello stoll die in vier sprachen (englisch, französisch, deutsch und slowenisch) verfügbare ausstellung „nie erzählte geschichten aus dem ersten weltkrieg” bündelt einen teil der briefe, gegenstände, fotografien und erinnerungen unter anderem nach familiengeschichten, gegenständen des soldatenalltags und präsentiert die außergewöhnlichen geschichten hinter den objekten. so finden sich unter der kategorie “das unerwartete” eine bibel und ein kruzifix, die soldaten vor kugeln schützten, aber auch die geschichte von einem englischen und einem deutschen soldaten, die gemeinsam ein feuer in st. omer in frankreich löschten um menschenleben zu retten. ein film erzählt die geschichte und die suche nach weite
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